人艱不拆爲什麼被教育部點名 網絡詞彙好還是不好
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人艱不拆,十動然拒等網絡詞彙被教育部點名批評,由於互聯網浪潮的影響,很多網絡詞彙應運而生,也造成了良莠不齊的社會現象,當然也造成了很多不良的影響,網絡詞彙好還是不好?下面帶來介紹。
教育部網站發佈《對十三屆全國人大三次會議第3950號建議的答覆》。《答覆》中稱,“互聯網時代的到來對語言文字產生了巨大的影響,既出現了一些可以反映時代特徵、傳播正能量的新詞新語,如‘給力’‘點贊’‘硬核’等,也出現了一些不規範、不文明的誤讀誤寫誤用現象,如‘人艱不拆’‘十動然拒’等生造晦澀的詞語,甚至是一些低俗的語言,對網絡生態環境,以及社會語言生活和文化安全產生了不良影響。”對此,教育部、國家語委高度重視,採取積極措施加強引導。
《答覆》稱,下一步,教育部將認真研究並吸納您的建議,一是通過籌備召開新世紀以來第一次全國語言文字會議、研究出臺指導性文件《關於全面加強新時代語言文字工作的意見》、研製《國家語言文字事業發展“十四五”規劃》、完善出臺《<國家通用語言文字法>實施辦法》等繼續加強對語言文字規範化工作的頂層設計和政策引導。二是繼續與相關部門協調配合,及時監測全媒體時代下的語言生活動態,根據語言發展規律,加強對重點領域語言文字使用的監督管理,引導社會語言生活健康和諧發展。三是推進中華經典誦讀工程深入實施,繼續打造語言文化品牌節目,廣泛開展中華經典誦讀、書寫、講解等實踐活動,充分發揮現代信息技術優勢,創新“互聯網+語言文化”,開發寓學於樂、寓讀於樂的多樣化新媒體資源,加大融媒體渠道宣傳推廣力度,推動中華優秀傳統文化傳承發展。
從一個角度來看,網絡語言對中小學生的影響很大。這句話有兩個字是被標註的,即“微笑”,而題目的要求是寫出微笑的反義詞,正常情況下的回答應該是哭泣、哀傷等詞語。
在現實生活中,遇到過很多這樣的事情,最感同深受的是,跟孩子聊天時,她經常使用“腫麼”、“它不香嗎”等網絡語言。
古董”。
確實,網絡語言,對於中小學生而言,有其正面作用,如許多網絡流行語言來自新聞熱點,搞笑幽默的網絡語言,能引起學生的閱讀興趣,開闊自身視野,豐富日常生活,能使學生口頭表達能力和寫作能力有所提升,培養了學生的創造性思維。
但不能否認的是,網絡語言,對中小學生也有不好的一面。最明顯的便是在書寫漢字時,忘記漢字原本規範的寫法,就比如說“神馬”,原本規範的寫法是“什麼”,思維天馬行空,但缺乏條理,無嚴謹結構可言,難以提升文學素養。
看見很多人都在使用網絡語言,中小學生就跟着學,特別是小學生,這屬於模仿。
模仿:是指個體自覺或不自覺重複他人的行爲的過程。
小學生想要形成良好的行爲習慣、品質等都無法離開模仿,但在模仿的過程中,很多小學生並不知情模仿有一定的盲目性,也不知所要模仿事物的本質如何。
孩子模仿具有盲目性
小學生在模仿的過程中,主要根據自身興趣愛好去模仿。
不像成年人那樣,具有自己的思維模式,有很強的辨別是非能力,不管是模仿好的行爲,還是壞的行爲,對他們來說,沒有明確的標準,就單從興趣這個角度出發。
而模仿久了後,習慣成自然,就難以發生改變,成爲自然而言的事情。如模仿電影、電視裏面的英雄人物,模仿他們的助人爲樂等良好品格,也會模仿電影裏面的打鬥場面,在家、教室等場所“實踐”,所以兒童模仿具有盲目性。
孩子模仿不一定能看清事物的本質
在小學生模仿的過程中,更注重所模仿對象的外部特徵以及相關的行爲動作,並未去注意學習事物的本質。偏向於情緒化,也就是感性模仿,理性模仿相對少一些。
話說回來,小學生頻繁使用網絡語言,就是一種模仿,這樣的模仿具有盲目性,而且難以看清事物本質,那麼就會產生一些負面影響。
不利於情操的培養,難以形成良好的三觀
有些網絡語言過於低俗化,成年人有一定明辨是非的能力,在模仿一些過於低俗化的網絡語言後,一般都能及時改正。學生不太一樣,模仿網絡語言往往是興趣使然,並未深究其含義。
由此可見,並不利於兒童情操的培養,在頻繁使用低俗化的網絡語言時,難以形成良好的三觀。
甚至有可能加劇了語言暴力的問題,語言無形無色,它能直達人的內心深處,對心理方面產生影響,這是不容忽視的原因之一。
基於此,如果不能讓兒童正確看待和使用網絡語言,那麼在身心發展和學習上都會受到影響。
強硬抵制網絡語言並不可取,隨着網絡普及化,網民數量激增,網絡語言已經自成體系,只能說讓兒童正確看待和使用網絡語言,強硬抵制有可能帶來反效果。
以上就是全部內容。
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