在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎 數米作業屢遭吐槽爲何老師總是佈置
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近日,有家長稱自己孩子的作業是數一萬粒米,對此很多網友表示這考的是思維,但也有人認爲毫無意義,那麼,在家數1萬粒米算是奇葩作業嗎?數米作業屢遭吐槽爲何老師總是佈置?下面本站小編就帶來介紹。
最近,江西宜春一家長稱,孩子的老師佈置了一份作業:在家數一萬粒米,面對這份不按常理出牌的作業,全家出動忙到深夜,和孩子一起認認真真地數米,“不管老師會不會檢查,至少態度要端正。”
部分網友質疑:數米的意義何在?考耐心還是考眼力?家長上班已經夠累了,下班還要和孩子一起數大米,太“造孽”了吧。也有人表示,老師佈置這個作業,是爲了激發孩子們的想象力,方法、結果並不重要,重要的是主動思考。
那麼,這個算奇葩作業嗎?
其實,這種數米的作業,並非第一次出現。
很多學校都佈置過這道題,雖然數的數目有所不同,但這儼然已經是中小學創意作業的保留項目。
而早就有中小學名師解析過,這個作業並非要求大家老老實實地數米,而是希望孩子在感覺到“硬數”很難的時候,能夠想方設法去“偷懶”,去採用別的方法,以達到數米的目的。
而家長代勞的行爲,卻恰好替孩子完成了“思考”的步驟,把一個原本可以有所發散的作業,變成了全家人的體力勞動。
或許,重要的不是米,而是孩子在數米過程中的思考。
“數米作業”多次被人吐槽批評,教師卻仍是不知悔改,並非教師固執,不識時務,而是因爲,“數米作業”不但與學生數學學習內容相關,更是幫助學生理解、鞏固數學知識的有效方法。
首先,從數學學習角度來說,小學生對數的認識並非是某些人想象的那樣簡單。這是因爲,現實中,只有一個蘋果、兩隻桔子,三根香蕉……並不存在數字“123”。“123”數字是從現實各種實物中抽象出來。
因此,數學學習,不僅是記住這些數,更要學會從客觀事物中抽象出這些數,這要讓孩子經過無數次的訓練,才能在腦中“固定”下來,然後建立起數學邏輯思維,推而廣之,將數擴大。
而等“推到”了“萬”“億”這樣的“大數”,到底有多大,孩子腦中並無具體的概念,如果馬馬虎虎一說而過,可能也不影響孩子當前的數學學習——說得再直白點,就是不影響孩子當前的考試成績,但對相當部分孩子來說,他們頭腦中的“萬”“億”概念卻是模糊的,不能與現實中的客觀事物“相對應”,時間長了,類似的數學模糊概念多了,便會影響他們後續的數學學習。
讓孩子學數學,首先要讓孩子“看得見”“摸得着”,讓孩子相信數的存在,讓孩子從客觀上感知數的大小,慢慢從中抽象出數。
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