“冰糖葫蘆”變“魚蛋丸”

星期一早上的第一個活動是美術繪畫《冰糖葫蘆》，目地是讓孩子們學習培訓畫圓形。爲了更好地使活動品牌形象栩栩如生，我就用橡皮泥製作了一串冰糖葫蘆。想起冰糖葫蘆的美味可口對孩子的誘惑力，我對這一活動的實際效果滿懷信心。

活動逐漸，我提問問題：“你們見過、吃過冰糖葫蘆嗎？”孩子們的回答要我驚訝，絕大部分孩子都說沒有，僅有一兩個孩子說見過或吃過。這時候我忽然搞清楚回來，冰糖葫蘆對北方地區的孩子而言是常吃普遍的，但針對位於南方地區的廣州市孩子而言則是不普遍的。有時候在某些大型商場裏或挪動小攤販那邊有銷售，但父母通常會在意環境衛生不許孩子吃，因此 非常少有孩子見過或吃過。我擡起我做的“冰糖葫蘆”問孩子們：“你們看孫老師這裏有哪些?”孩子們誰是大歌神地說：“魚蛋丸。”原先廣州市有很多魚蛋丸是用竹籤子串起來賣的，孩子們都很喜歡吃。因此，我靈機一動，把“冰糖葫蘆”改爲了“魚蛋丸”，正確引導孩子們觀查“魚蛋丸”的樣子及特性，孩子們興趣愛好非常大，觀查得很細心，動手能力的主動性也很高。孩子們一邊畫一邊說：“我畫一串給孫老師，一串給宋老師，也有一串給父母。”“我的魚蛋丸大又圓，真好吃。”儘管“冰糖葫蘆”變成了“魚蛋丸”，但此次活動的總體目標做到了。

這一活動要我觀念到好多個難題：最先是老師在制訂活動方案時，一定要多考慮到大家所在的地形地貌、自然環境、時代特徵及其不一樣時代孩子的不一樣。次之，在大家開展文化教育活動中，隨時隨地都是有很有可能產生方案以外的狀況，只需大家心中有確立的課程內容觀念和總體目標觀念，就可以依據孩子們的反映，立即調節文化教育內容和方式。儘管活動內容與方案不一樣，但做到了預期目標，這一活動仍然是取得成功的。