孩子常常搶他人玩具該怎麼辦

問：我的孩子能言善辯的，便是在和小孩子一起玩的情況下嘴就不起作用了，但凡他要想的玩具，他便會一句話不用說地從別人手上一把奪過來，爲了更好地這一我沒多說他，歸還他編童話故事聽，但是基本上都沒什麼實際效果。一次，我眼巴巴地看見他把別人搭在中間的樂高積木取走了，伴隨着嘩啦一聲，別人孩子傷心欲絕痛哭，急得我都打過他，但也於事無補。如今孩子早已滿4歲了，再那樣下來，怎麼得了，有什麼好方法嗎?

答：愛模仿是3—4歲幼兒的年紀特性，在遊戲裏面她們常常會發生像您的孩子那般，他人玩什麼遊戲自身也想玩什麼遊戲，看到他人有的，自身一直要想。不知道您是不是注意到在幼兒園的小班級，一樣的玩具會出現許多 ，便是爲了更好地能儘可能達到幼兒喜愛模仿的這一心理狀態必須。即便如此，孩子們爭奪玩具的狀況仍經常發生。那麼應該怎麼做呢？

◆放正孩子在家裏的部位，留意任意引。當代獨生子家中中，孩子產生了無拘無束“自我中心”的心理定勢。因而，我們要依據幼兒自我中心的心理特徵，在日常日常生活細心長久地多方面正確引導，如正確引導幼兒能將美味的、好玩兒的與別人共享，讓幼兒慢慢感受到除自身之外也有別人的存有，父母也不必爲孩子給予一個逃避現實日常生活的“安樂窩”，那樣會延遲時間幼兒解決“自我中心”，能夠運用幼兒對成人依賴的感情特性，讓幼兒瞭解成人也是有開心、發火、心急、難過……並根據外界感情的轉變，讓幼兒爲了更好地爭得深愛來管束自身的各種不良行爲，進而降低各種不良行爲的反覆的機遇，使之獲得漸漸地的操縱。

◆傳授給孩子簡易的相處語言表達。喜愛聽別人故事是學前教育幼兒的一同特性，但針對小年紀的孩子認識水平低、理解能力差的特性，如果我們把想文化教育的內容含在情節之中，她們依然不可以瞭解。大家還能夠把處理具體難題的具體做法不斷地講在小故事之中，如：雛雞對小鴨子說：“你的大足球要我玩一會兒好麼？”——雛雞對小猴子說：“你的汽車要我玩一會兒好麼？”讓孩子瞭解說那樣一句話，另一方就可以興高采烈把玩具爲自己玩。在日常生活中，成人要提示孩子去應用那樣的語言表達，並協助他體會取得成功，讓幼兒在在潛意識中中造成搶玩具錯誤的印像。

◆成人有目的地爲幼兒塑造模仿的楷模。模仿是幼兒環節關鍵的教學方式，尤其是習慣養成層面。成人有目的地爲幼兒樹立榜樣是合理的教育理念，例如，當有的孩子聽了另一方的要求依然不可以把玩具給夥伴玩時，成人則要以和幼兒公平的真實身份，去協助幼兒進一步商議一同手機遊戲的方式，如：“我們倆一起玩吧”、“你先玩，過一會兒再給大家玩”這些，讓幼兒從簡易地開展模仿，慢慢變成自身取得成功相處工作經驗的一部分。此外，孩子負面信息的個人行爲當然會獲得相對應的改進。