教育孩子伸大拇指還是伸大食指
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說到對孩子的教育,西方有拇指文化,挑選孩子的優點,豎起拇指表揚的東方是食指文化,挑選孩子的缺點,指責食指。
在具體實踐中,我們應該提倡拇指教育還是食指教育?實際上,中西這兩種教育方法哪一種比較好,哪一種比較好,哪一種比較壞,不能簡單地取捨,一概而論。我們既不能簡單地將“拇指教育”奉爲包醫百病的靈丹妙藥,更不可一概地認爲“食指教育”百無一利。根據教育的內容和孩子的子的狀況,區別孩子所在的不同場合,使用不同的指頭,評價,各有重點,才能取得良好的教育效果。
在中國傳統觀念中,孩子的生命是父母給的,一天是老師,一生是父親的說法也要求孩子和學生絕對尊重父母的教師和孝順。時代的變遷,觀念的進步,很多父母的老師都改變了做法,很多事情都知道尊重孩子的意見,但教育過於急躁,出了問題也不能平靜地對待孩子。
與人交往最基本的標準是知道相互尊重。家庭、學校也不例外,孩子尊重父母,學生尊重老師,父母的老師也要尊重孩子。但現實並非如此。現在的許多家庭和學校,常常是親子矛盾迭出,師生關係緊張,“代溝”逐日加深。究其根源,主要原因是父母的老師不知道如何尊重學生或如何尊重學生。
教育需要大眼光。大眼光就應該拉長一點“焦距”。焦距拉長了,才能看到學生的全身而不是局部,才能在分析他們的優點與缺點、長遠發展與短期發展等問題上客觀公正,才能因人施教,寬嚴適度。據說父母應該最瞭解自己的孩子,但有時因爲他們看到孩子太近,反而看到了樣本和失真。在很多情況下,老師對學生的缺點就像幾家珍一樣,指出要點,但是看不到明顯的優點。這是中國家長和教師容易犯的通病。
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