新生家長需要一顆平常心
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孩子進入一年級學習的開始階段,家長需要幫助孩子在小學的學校生活中尋找快樂的事情,讓孩子在不經意間喜歡小學的學習生活,而不是一開始,孩子一回家就讓孩子坐下來寫作業,讀課文。舉個簡單的例子,在接孩子放學的路上,回家在餐桌上,抓住這些交流的機會進行交流,小學裡有什麼特別的東西,今天最高興的東西是什麼等,一般的孩子會說很多快樂的事情。因為這個階段對他們來說都很新穎。如果孩子最初在交往中有障礙,可以鼓勵孩子積極與同學交流,如果孩子不能說新學校的話,可以從同學、老師、新學校的不同地方引導,讓孩子覺得自己是小學生,這是非常自豪、快樂、幸福的事情。這不僅可以高孩子的表達能力,還能幫助孩子自然過渡到小學生活。
與老師的密切合作。教育不是學校和老師單方面的事情,父母和生活環境的影響也是至關重要的,所以與老師的交流,隨時瞭解孩子在學校的方方面面,包括優點和不足,經常主動與老師保持聯絡,方式有很多,比如電話溝通,面談等。很多家長想讓自己的孩子得到老師的特別關照,這對孩子是不利的,其實每一個孩子都是平常生活中最最普通,最最平常的個體,無論是現在還是將來都要讓孩子以一顆平常心對待,如果讓老師特別照顧,會讓孩子在無形中有一種優越感和與眾不同的感覺,對今後的耐挫能力極為不利。因此,與老師的聯絡並不意味著讓老師特別對待,只是讓老師注意孩子平時學習生活的優勢和不足,我們很快就能發現,避免長處。在與老師溝通的過程中,如果在溝通孩子的不足時,儘量避免孩子在現場,如果老師口中知道一些不足,也忌諱直接反饋給孩子耳朵。一年級的孩子對老師有很大的崇拜,聽從老師的話,很多家長在對孩子無能為力的時候都會離開老師,儘量不用這種方法,有可能降低家長在孩子心中的威信。如果有機會,可以邀請老師去家長家訪,讓老師鼓勵孩子的優勢,對不足提出合理的建議,幫助孩子制定計劃,催促家長注意,協助家庭學校。
家長望子成龍的心情可以理解,尺寸短,尺寸長,並非所有孩子都能按照家長的願望成長,家長的心情特別重用。一聽說自己的孩子學得不夠好,就覺得肯定會不如別人,回家拼命幫孩子補習,也沒有必要讓自己的孩子跟優秀的同學去比較,更不要讓小孩覺得自己比別人特殊,其實班級裡的每個孩子都一樣平常和普通。學習拔尖的孩子不一定將來大有出息,成績一般的孩子並不就是一無是處,不要把學習當成衡量孩子學生生活的唯一標準。孩子的學習很好,當然是件好事,但從一年級開始就沒有必要緊張孩子的神經。在學習過程中,我認為孩子臨的麻煩是速度慢,不細緻,不太合理安排自己的時間,到了重要的地方哭泣,不想接受監護人的建議……面對這些可能的問題,其實是現在孩子普遍存在的問題,不需要恐慌和頭痛針對孩子可能發生的情況,監護人可以防患於未然,成為有智慧的監護人,必要時可以和老師協商,扮演雙簧。例如,平時寫作很慢,不能專心投入。進入小學後,你們可以抓住這個機會,在家裡處理你現在是小學生,工作和幼兒園不同,寫字比以前認真多了,我們不打擾你,你自己在房間裡認真做,過了一會兒,今天聽老師說,你現在的口語速度很快,爸爸媽媽有點不相信,能不能給我看看聽說你們班的孩子寫字很棒,很快就好了。你不想一句話就超過他們,爸爸媽媽媽可以幫助你們在家裡練習,不要驚訝,不要讓他們的孩子們發出驚訝。
給孩子一些空間。不要對孩子的一切都親自做。慢慢放手讓她自己完成一些小事。比如,起床的時間自己確定,上學的時間自己掌控,不需要家長在旁邊不停地催促,有時候孩子實在磨蹭、撒嬌,可以乾脆讓他遲到,等老師批評了之後,孩子的時間觀念逐漸增強。起床自己洗衣服,書包自己整理等。
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