孩子的成功不在成績在優勢
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狐狸在樹林裏吃。他來到一棵大樹下,看鴉站在樹枝上,嘴裏叼着肉。狐狸想要直流口水……幼兒園蒙式班發出幼稚的讀書聲。讀書者是一個只有三歲零八個月的女孩。小女孩席地而坐,一羣孩子圍坐在她的周圍,靜聽着小女孩朗讀的《烏鴉和狐狸》故事。小女孩叫申統麾,是這個幼兒園剛特聘的小老師。這個“老師”與“學生”年齡一樣大。
之所以能當老師,是因爲申統面能識到3800多個漢字,無論是幼兒園還是小學課文,她都能順利朗讀。看到她這個妖精的認字能力很強,這個幼兒園邀請她,聘請小老師,讓她免費和同園的幼兒一起上課,有時要告訴其他幼兒如何認字就是老師。1999年版《小學生規範字典》中有3800多個漢字可以看到。媽媽周春娥自豪地說。
對於孩子的未來,周春娥又擔心:孩子這麼小就知道這麼多字,人們說是奇才,說要好好培養,上中科少年班。但是,最近聽說很多神童不能適應社會,也有出家門的人,很擔心。我不想讓孩子們走神童的後塵。
過早強迫孩子學習,掌握超過他們年齡階段的東西,特別是過早進行專業化訓練,這是片面的發展,往往破壞孩子和諧發展的正常進行。孩子作爲一個完整的人,面臨着各種各樣的發展難題,人爲加的發展進程,只能以犧牲、喪失其他方面的發展爲代價,這是不合理的,從長遠來看,從孩子一生的發展來看,一定是有害的。人各方面的素質並不孤立,是相互聯繫、相互影響、相互制約、相互促進、相輔相成的。各方面的素質只有和諧發展才能取得長足的發展,不和諧的發展就是畸形的發展。
特別是現在的監護人,必須徹底拋棄孩子只有好好學習,重點纔有前途的理念。
第一確實是家長、老師共同的願望。
才高八斗,百裏挑一,鶴立雞羣,天資聰明。這些都是描述神童和第一名時最常見的溢美詞。
才高八斗是謝靈運對曹植的評價。天下文才一石,曹植獨佔八斗,我謝某還得一斗,剩下一斗,天下文人共分。”曹植可謂卓爾不羣,卻落個英年早逝的下場。我們認爲才高八斗的人會獲得成功、財富和地位。但事實上,如果一個男人有很高的才能,並且有很好的知識,他經常沒有才能。
如果女孩子外表出衆,百裏挑一,她會驕傲,別人也會羨慕。歷史上流傳的這些女性往往是紅顏薄命。
鶴站在雞羣中,獵人看到,先打哪隻?
一個孩子天資聰明,6歲時說三國外語,10歲精通高數,15歲大學畢業,分配到某個單位工作。第一天,大家都很好奇。來得早,看看這個神童的長度。到了9點還沒有人來,派人去宿舍,他坐在牀上發呆,問他爲什麼不上班。沒人給我係鞋帶。他是前面提到的中科大神童。
巔峯感、優越性成爲孩子生活追求的主體目標。從小,家長、老師就諄諄教導孩子:要考前三名,要上重點大學,要超過別人。現在很多孩子對自己的定位都比較功利。每年有很多考到普通本科院校的學生選擇了復讀,第二年再考重點。有人復讀了八年,非清華不上,非要爭這口氣。父母和老師傷害了他們,讓他們認爲做人是最好的。1996年,全國有60名冠軍,北大獲得31名,其中6人進入1系,4人進入1班,3人進入宿舍。原創全省第一變成宿舍第三,落差大。從另一個角度來看,一個班級的50個孩子,有人考上了前3名,後47名肯定心情不好。競爭是殘酷的,大家誰都不顧別人,誰都不服誰,走向了極端。
人們忘記了他們最基本的生存、發展的需要,在生理、安全、愛沒有實現之前,就開始尋求第四層虛妄的自尊;超越了前三層需要的努力,這將成爲空中樓閣。這些人永遠生活在爾虞我詐之中,形成不信任他人、不關注任何人的病態。“人本主義心理學之父”馬斯洛稱之爲超越性病症,即靈魂病。
全球反對爭第一。北大黨委副書記、心理學博士王登峯在給大學生的信中提出了高峯感比較平凡。上大學後,很多同學發現自己平凡,頂峯狀態消失,很難適應。解決這個問題的最本方法是真正理解自己。
一生中,我們能做的事情非常少,能做的事情更少,所以不要指望自己在各個方面都比別人強。貝多芬不會因爲打不過螞蟻而感到自卑。他的價值不是拳頭,而是爲人類留下了很多美好的音樂,螞蟻也不會因爲不能製作第九交響曲而感到自卑,他的價值不是作曲。在優秀青年的聚集地,每個人都有很多優點,碩士、博士、專家也只是在一些特定領域專業。我們應該把有限的能量放在某個具體的問題上,不必爲與自己無關的問題傷腦筋。
心理學研究表明,人出生後,精力、能量、心跳次數、卵子總數一定。過早用完,就再沒有潛力可挖。例如,寶馬至少可以跑50萬公里,必須跑60公里,慢慢加到100公里,最後可以跑200公里,性能很好。一開始就跑200公里,跑5萬、10萬公里,車可能就廢了。我們的成就和時間有極限,小時候發揮得太好,長大後可能沒有後勁。因此,人的高峯應該出現在工作以後。
在學校爭第一,最傻,尤其是女生。一旦得了第一,老師看重她,讓她當班長,教育她要比對別的同學更嚴格地要求自己。時間一長,她移,她只會認真聽課,遵守紀律,並在考試中名列前茅。等到上初中、大學,當男生成績超過她時,她會全面否認自己,從此一落千丈。
人的精力是個定數,如果全用來讀書,就不可能在別的方面有大成就。毛澤東上的是小師範,周恩來是中學畢業,鄧小平是小學三年級,比爾?蓋茨、李嘉誠、松下等等都不是大學畢業。他們精力的巔峯出現在創業、工作中。上帝是公正的,上學期間不爭第一,在工作以後達到高峯,你的財富、地位、事業纔是最具優勢的。
幸運的是,自己沒有把精力放在前面。要把自己的能量用在該用的地方,珍惜自己的能量。不要竭盡全力考第一,60、70分可以取得學位,99分必須取得學位,傻嗎?許多孩子厭學、憂鬱、焦慮、失眠、夢想、頭痛,長大後對異性、找工作不感興趣是因爲能量早就用完了。閱讀的目的不是爲了考第一,而是爲了我們的成功、健康、幸福地生活。像鄧小平、李嘉誠、毛澤東這樣偉人,要有長遠的眼光,不要在意城市的得失。
中國古代講述仁、義、禮、智、信。一個人不是人,人才是人。美國獨立宣言強調人生平等。現代中國的家長教育孩子卻是:要學習好,當班長、不玩耍、守紀律、只學習,只准考前三名。實際上,成功不在於你的成績,而在於你的優勢。正如馬斯洛所說:“年輕人本質都是非常好的,社會卻逼着他們時刻在進行選擇:是領先,還是落後?是離開現實,還是融入現實?馬斯洛說:這個問題沒有意義。領先與落後,現實與虛幻都不可能拯救年輕人,真正能使年輕人走向成功、展示自己的是‘充分成爲他們自己’。就像花不能成爲玫瑰一樣,不能用玫瑰的標準比較世界上的花。我們需要每朵花都開出自己的香味、自己的顏色,開在自己的季節、自己的土壤上。
老子說:自然是最高級的,人爲是次要的。世界上應該有人修腳,有人當老師,有人做農業,有人發展生產,每個人都找到自己的優勢,世界就和諧了。
首先要讓孩子認識自己,理解什麼是最有價值的,關於成功、賺錢的學科要多關注,多學習大學畢業前找到自己的優勢,不要只領先考試。
抱着不平凡,爭第一,做最好的態度,想形成神童的監護人,完全沒有使用人本主義教育的理論。即使孩子真的有成爲神童的潛力,在這樣的破壞下,遲早會成爲江郎才盡的仲永。其實,我們每個人都應該有平凡的意識,不管是什麼地位,不平凡的只是優勢、能力、學識、機遇,但是要有平凡的心。
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