五四學制是什麼意思 爲什麼五四學制沒被推廣
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一直以爲小學六年初中三年是九年義務的標配,卻不想原來我國除了六三制還有四五學制這種神奇的存在,真的是漲知識了!那麼五四學制是什麼意思?爲什麼五四學制沒被推廣?下面本站小編帶來介紹。
五四學制是指小學學五年,初中學四年的制度。我國有“六三”和“五四”兩種小學和初中階段劃分。小學五年制,有利於普及小學教育;初中學習四年,能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端,更有利於學生身心的健康發展。
目前正在實行的五四制實驗始於1981年,1984年開始在北師大附小以及原煙臺地區所有學校(包括現在的威海市、煙臺市、萊西市)進行的實驗。1988年,上海市開始全面試點五四制,1989年原國家教委提出,要積極推進五四學制改革實驗。
之後,實驗規模進一步擴大到全國很多地區。我國有“六三”和“五四”兩種小學和初中階段劃分。 1951年10月,我國頒佈了小學五年,初中四年,高中三年的新學制,從1952年開始實行。可剛剛實行一年,就因師資水平低,教材不適應而停止了。以後,一直延用六三學制。
1994年,我國開始全面推行九年義務教育,將原有的五三制八年義務教育延長至九年。大部分地區因師資,經濟條件所限實行六三制(小學六年,初中三年),部分地區加入五四制行列,五四制正在全國範圍內有序推廣。
1、經濟欠發達地區,小學用五年結束課程難度仍有!基本上能實行“五四制”的都是經濟中上游水平的地區,學生的素質還好,這些地區的教育水平比較高;在經濟相對較落後的地區,小學師資較能跟上,中學師資一直缺編較大,生源質量也不盡人意,有時只好讓這些學生多學一年(相當於小學留了個級),否則學習起來會有點力不從心,跟不上隊伍。
2、現有的教育資源,更適合“六三制”。絕大多數。地方的教室和教師配置都是按照“六三制”配備的,如改成“五四制”,小學的教室和教師很難直接搬到初中去,這可能會造成極大的浪費。
3、有學生心智不成熟,需要更加快樂的童年。現在孩子的生活條件好,長個子更容易,有許多才讀三四年級的學生就已經長成原先初中生的樣子,但他們的心智還沒有發育完整,過早地進入初中,競爭壓力不小。如果沒好學習習慣,常成爲後進生,爲人處世、學習心態等方面,基本會受到衝擊,自律會欠缺。
4、小學讀六年,輟學流失率會大減!小學讀六年,學生的花費比較少,劃片招生,學校就在家門口,住宿也要求不是很嚴;而一旦到了初中,學習內容多,競爭壓力大,花費肯定多,對於有些困難的家庭來說(或不捨得教育投資的),這也是不小的支出。你再這樣算:一個鄉鎮至少有七八個、甚至十多個教學點,初中往往只一所,這樣難免會增加輟學生的機率。
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