是誰折斷了孩子想象的翅膀
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女兒逐漸長大以後。成長階段中在獲得一些東西的與此同時,也在喪失一些東西。我也不知道應當愉悅或是煩惱。女兒兩三歲的情況下,你畫一個圓,隨後問她是啥,她能夠講出一連串的回答:太陽光,iPhone,嘴脣,足球,父親的單車……而如今她讀小學一年級了,你再問她,她的回答則愈來愈簡易:環形,比“1”小的零。難道說成長的過程便是邏輯思維愈來愈圍棋定式化的全過程?是啥使女兒想像的室內空間愈來愈窄?
那一天教師在課堂上出了一條謎面,是一首詩,“解落三秋葉,可開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。”要小朋友們回家了後猜謎底。妻子給女兒細心啓迪:想一想,樹枝的葉子是怎麼掉到地面上來的?女兒說:“爬上樹摘。”妻子擺頭。“用剪刀剪”。妻子唉聲嘆氣。“使勁搖。”妻子臉若冰霜。女兒這時候早已害怕再聊更新的回答了,好大半天,才帶上哭音說:“秋天到了,落葉自身會掉的。”妻子惱怒地斥責:“沒有風,落葉自身會掉嗎?你真笨,迷底便是風啊。”女兒失聲痛哭。之後,妻子猶多恨地把這件事情講幫我聽,她想不到我能果斷立在女兒的一邊。對啊,單純性應對“樹枝的葉子是怎麼掉到地面上來的”那樣一個難題,只需結果可以使落葉落下,什麼辦法都不可以計算錯誤。女兒“爬上樹摘”等回答彷彿確實很孩子氣,但這僅僅以成人的視角來對待的,爲何僅有風颳走枯葉才被覺得是唯一恰當呢?即便 真要科學研究、嚴實,最先這首詩就很不嚴實,由於覺得寒是葉飄零的直接原因原本便是不合理的。
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