千萬別逼着孩子認字 教孩子認字之前先考慮這些
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當父母準備把孩子上小學時,擔心耽誤孩子的學習,會提早的教孩子認字。現在很多幼兒園都已經早早的開始讓孩子,練習寫字了。很多父母不想讓孩子輸在起跑線上要孩子多認識點字。那麼作爲父母你真的考慮過孩子的感受嗎。超前學習對孩子有什麼好處呢,下面本站小編來和大家說一說。
著名心理學家格賽爾曾經做過一項實驗,他對一對雙胞胎T和C觀察,確認他們發展水平相當。在雙胞胎出生第48周時,對T進行了爬樓梯,搭積木,肌肉協調和運用詞彙等訓練,而對C則不作訓練。訓練持續6周,期間T比C更早的顯示某些技能。到了第53周當C達到爬樓梯的成熟水平時,對他開始集中訓練,發現只要少量訓練,C就趕上了T的熟練水平。由此,他斷言,兒童的學習取決於生理上的成熟,在兒童生理成熟之前的學習與訓練難有顯著的效果。
也就是說,對於孩子,只有等到合適時機,他的學習能力自然會顯現出來,反之過早的給孩子做過多的訓練,並不一定起到更好的作用。
對於孩子來說,只有具備了這幾項能力,他才能夠開始進行認字、識字的學習。
孩子是否能夠接受複雜的聽的指令
幼兒階段的孩子,他們只能接受簡單的指令。比如老師說,小朋友們找一找帶着黑色蝴蝶結,黃色尾巴的貓咪。孩子們會怎樣做呢?
很多孩子的做法是往往注意到了黑色蝴蝶結,但是沒有找到黃色尾巴的小貓;有的相反,找到了黃色尾巴,卻忘記了黑色蝴蝶結。
如果孩子沒有掌握聽從複雜指令的能力,對於孩子來說,上課聽老師講課,可能會出現漏聽,進而導致孩子聽不懂,學習困難。嚴重的後果可能會導致孩子厭學。
孩子的手眼協調能力是否及格
簡單來說,上學之後的孩子都需要做筆記。做筆記的過程需要孩子擡頭,眼睛看着黑板,耳朵聽着老師去講課,手上還不能停止,需要記筆記。
父母不要小看這一個手眼協調的動作,如果孩子的手眼以及大腦之間的協調性發展不足,對於孩子來說,眼睛需要在黑板找內容,手上寫字的速度也會跟着慢下來。這個過程是大腦綜合處理不同感覺器官傳來的信息時的協調性,如果孩子的協調性發展不足。最直接的影響就是孩子動作遲緩、注意力影響不足,動手能力差。
表現在學習中,就是孩子做事喜歡磨蹭,總是粗心大意,漏寫作業,或者算題是總是計算錯誤等等。
孩子的抽象邏輯思維能力夠不夠
“幼小銜接”研究結果表明:幼兒入學後學習感到困難的真正原因是幼兒能力發展水平低,即抽象邏輯思維能力差,表現爲學生對小學的學習內容——符號學習(文字、拼音、數字均爲符號)感到聽不懂、不理解、沒掌握。
家長們可以在家試試,5歲前的孩子對符號化的數字都是沒有感覺的。
比如有5個蘋果,吃掉了1個,還剩幾個?孩子看着桌子上的蘋果,他可能會數一數說4個,但是如果家長教給孩子5減去1個,等於4個,對於孩子來說5-1=4就是一個冰冷的符號,他內在是理解不了的。
人的邏輯思維發展的總趨勢是:從具體形象思維到抽象思維,即由動作思維發展到形象思維,再依次發展到抽象邏輯思維。
所以對於孩子來說,邏輯思維能力是在一遍一遍的實際操作中,全方位的感知到的。只有孩子的邏輯思維能力能夠從實際操作轉化爲抽象思維,這樣文字纔會在孩子的頭腦中形成對話。
孩子的社會適應能力水平
社會適應能力,即幼兒的主動性、獨立性、規則意識以及任務意識。直白的來說,就是孩子的獨立自主的學習能力,如果孩子沒有獨立自主的學習能力,規則感很差,很難適應小學的生活。
比如孩子不能獨立完成作業,沒有規則感,一堂課坐不下來,都會讓孩子增加學習的困難度。
關於幼小銜接的這幾個誤區
很多家長對幼小銜接有一個認識的誤區,那就是認爲幼小銜接是知識的銜接,認爲孩子多認字,多做題就可以了。卻往往忽視了孩子的學習習慣、生活能力、心裏適應能力。
幼小銜接有沒有必要,當然是有必要的,不僅在我國有幼小銜接,在一些歐洲國家同樣有幼小銜接,只是我們的家長把幼小銜接的目光放錯了地方。
幼小銜接是長期性的而非突擊的
從孩子自身的發展規律來看,不管是孩子的社會適應能力,還是孩子自身的抽象畫邏輯思維能力,這都是幼兒階段一個長期發展的過程,所以對於父母來說,從孩子上幼兒園的那一刻起,幼小銜接其實已經開始了。
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