慢慢地做出細緻的工作
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勃蘭頓的媽媽趕緊把他送到教會上週三晚上的孩子班。她輕輕地將他推進房間,與校長桑普森老師交談。
你認爲五歲的孩子比這個快一點嗎?
桑普森先生笑了。我已經注意到,幾乎所有事情都喜歡在勃蘭頓下功夫。她承認了。但是,看到他的手工、圖表確實很好。我們喜歡看他做-他那麼細心,恰到好處!
新來的助教,蘇珊·巴克,靠近桑普森老師。
“該開始了!她高興地說。這個小時我們有很多事情要做。我準備了6個不同的節目,讓孩子們能動,做一整套有趣的事情。
桑普森老師笑着說她知道。蘇珊注意到如果有的孩子動作不那麼快,就不要覺得奇怪。蘇珊看起來很驚訝。畢竟,她認爲孩子們的注意力那麼短——他們不能應付那麼快節奏的動作嗎?
當孩子們開始做第一個10分鐘的活動-紙板拼圖時-蘇珊注意到勃蘭頓非常仔細地剪下每張紙條,每張紙都一模一樣。她盯準了手表,提醒孩子們只要兩分鐘就去看木偶的表演。雖然很多孩子都打算扔掉手裏做的事情,搶着前面的座位看木偶的表演,但這個公告似乎對勃蘭頓沒有影響。蘇珊擁抱着他。
“勃蘭頓,你該放下這些,去找個座位,要看木偶表演了。他無視她,繼續把有色的帶子小心地放在紙板上。偶像表演即將開始,蘇珊又嘗試了一次。勃蘭頓耐心地說:你看不到娃娃的表演了。把這個放在一邊,去那個角落看看木偶。勃蘭頓皺眉,搖頭。
我還沒完成呢,他淡定地說。
蘇珊沒有耐心了。其他孩子都在等着看娃娃。勃蘭頓,看到上帝的份把這些膠帶粘在這裏。去看木偶表演吧。
勃蘭頓似乎受到了傷害。桑普森老師進來,把手放在蘇珊的胳膊上。
巴克老師,你先去看木偶表演,不要等我們。我想看看勃蘭頓做的紙板拼圖。我一定喜歡他做的事。
三個十分鐘的活動結束了,桑普森老師和勃蘭頓自豪地向巴克老師展示了紙板拼圖。蘇珊驚訝地搖了搖頭,勃蘭頓終於去那裏玩了別的東西。
爲什麼做這麼簡單的東西,他也要花那麼多時間?她問。
桑普森老師聳肩。是的,他的母親也想知道。但是,我想我們可能在勃蘭頓的時間概念上做什麼。你必須承認,他的拼圖做得很好——只是他花的時間是你計劃的三倍。但是,怎麼辦纔好呢?他很高興專心做一件事,對結果也很滿意。”
蘇珊·巴克點點頭。恐怕我有時會忘記,並不是每個孩子的動作都能像我期待的那樣快。我真的應該慢慢幫助其中慢一點的孩子們!
桑普森先生遠遠地看到勃蘭頓,他集中注意力,深思熟慮,認真描繪了經文迷宮的線條。也許我們應該說服他的母親,讓她也能像我們這樣理解他!桑普森老師陷入了沉思。
鑑賞優點
在我們今天匆匆來到瞬息萬變的世界裏,深思熟慮,反覆思考是非常寶貴的品格。要珍惜和重視孩子們做的細緻工作,不要過分強調工作的速度。
重點分析
像勃蘭頓這樣的孩子,經常被催促做得更快,跑得更遠。在一個注重速度的社會,我們的行爲往往需要用微秒來計算。這樣的孩子總是感覺與同齡人不同步。但往往就是這些孩子,他們一生中做的每件事都將被貼上“很好”的標籤。如果我們不僅強調速度和數量,還重視工作質量,這樣的孩子勤奮努力,工作總是受到人們的歡迎。
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