孩子成績不太好不必簡易責備

37　考好啦有獎活動

18歲的趙強擁有高高地塊頭、溫文爾雅嫺雅的表面，嘴巴上稀少由此可見的黑乎乎的絨毛，意味着一個小男子漢的完善。可這時，小夥兒青春年少的身體竟沒有一絲的魅力，發麻的神經系統已到崩潰的邊緣：談起話來結結巴巴，邏輯性錯亂，時常瞪着驚懼的雙眼四處巡查，猜疑他人在竊聽；沒什麼革命老區覺得父母反感他、要殘害他，和她們在一起他覺得中間距了一大塊白布；特別是在到夜裏，他更爲焦慮不安……醫師確診，趙強患了心理病。

處於想象年齡的趙強，性命的偏舟剛啓航，並未碰到洶涌澎湃，爲什麼很早拋錨在岸上？

實際上 ，幼時時的趙強是個智力較高的孩子。上中小學後，父母把所有 期待都寄予在他的的身上，迫不及待地給趙強戴上“考好啦有獎賞，假如考不太好，你什麼也甭想”的金箍。只需趙強稍有鬆懈，便會遭受父母氣勢洶洶的痛打，平常的斥責，也是如家常飯一般。長期性粗魯的教導，使趙強開朗的本性漸漸地破滅，越來越愈來愈膽怯、內向。

令人驚訝的是，趙強的父母全是老師，一天到晚觸碰的學員與趙強的年紀差不多，可她們偏要不認識自己孩子的心理需求。她們忙碌院校的錄取率，關心班集體學員的考試成績，爸爸或是很多年的優秀老師。殊不知在家裏，她們給與自身孩子的則是冷淡或趾高氣揚斥責性的“教導”，這類狀況一直持續到趙強上高三。

始料不及的事發生了。在鄰近今年高考的前2個月，趙強忽然越來越出現異常心煩。父母“考好啦有獎賞，假如考不太好，你什麼也甭想”的語句一直嗡嗡作響在耳邊。尤其是日日夜夜驅逐不出的噩夢環繞着他，使他覺得煩悶得要室息。敏感的神經系統再也不會承受能力，趙強總算生病了。天地沒有哪一個父母不善待自己的孩子，趙強的父母在獲知獨生子患了心理病不可以參與今年高考的情況下，心急火燎，痛苦不堪。可煩惱之外，父母是不是也覺得了一絲的內疚？在孩子期盼仁慈、期盼疏通、期盼傾訴心裏話時，父母給孩子的又是什麼呢？

家長高度重視孩子的考試分數是能夠了解的，由於分數終究是學習培訓情況的一種關鍵體現。可是，假如採用簡單的作法，針對具體指導孩子學習培訓又沒有益處。

自然，哪一個孩子不願學好分數啊！可她們通常不清楚自身的難題出在哪兒，怎麼做纔可以學得更強。家長僅僅訓和罵，孩子依然稀裏糊塗。有的孩子的確非常少玩了，但分數依然提不上。

分數是個狀況，家長應當動腦子分析分數身後的諸方面緣故：

其一，分析孩子的學習培訓水準。

一切一門課程都是有三個方面的水準——基本知識、基本要素(詞句、界定、定律、公式計算、基本上見解等)把握的水準；專業技能水準 (應用基本知識、基本要素處理基本上難題的工作能力水準)；綜合性專業技能水準(處理非常複雜的難題的綜合能力)。根據考試試卷和平時的工作，能夠分析出這三個方面水準的狀況。孩子的哪層面差，就關鍵處理哪層面的難題。

其二，分析孩子的非智力因素。

學業成績與非智力因素密切相關，一些孩子的學業成績提不上，有些是自學能力難題，有些是讀書習慣難題，有些是意志力難題，有些是心態難題，有些是責任感難題。應當實際分析，選準緣故。

其三，分析孩子的學習的方法。

有的孩子的考試成績總在某一水準上無法提升，學習的態度、讀書習慣也不錯，這通常是學習的方法難題。應當一科一科地分析學習的方法存有什麼問題，再採用整改措施。

其四，分析孩子的認知結構。

考試成績提不上，也是有智商層面的緣故。我們在這書中對智商的好多個基本上要素——洞察力、記憶能力、思維能力、想像力開展了詳細介紹，而每一個孩子這四方面的工作能力通常發展趨勢得不平衡。有的記憶能力強而思維能力弱，有的洞察力強而記憶能力弱，這就必須從孩子的具體考慮細心分析，孩子的哪層面工作能力弱，應優先選擇訓煉哪層面的工作能力，推動孩子智商的全面的發展。

其五，分析孩子和老師的關聯。

孩子和老師的情感怎樣對學習培訓危害非常大，請您參考這書中相關專題講座的分析。

假如家長可以如上所述去分析孩子的學習培訓情況，就不容易只拿分數而言事情了。並且，根據那樣的分析，選準了緣故，也就擁有處理的方法。

在這裏，給家長明確提出幾個提議：

1　不給孩子簡易地定分數指標值，在指導上狠下功夫。

有一些家長簡易地對孩子說：“此次務必做到是多少多少分。”那樣，除開提升孩子的觀念工作壓力，難以解決實際難題。聰慧的家長應當具體指導孩子分析薄弱點，定好方案，改善方式，越實際越好。自然，要以孩子的積極思索爲主導，不可以強加於給他們。

2　積極找教師聯絡，請教師協助分析孩子的學習培訓情況。

家長應當積極去求教教導主任老師和任課教師，越發找禁止孩子的學習培訓難題緣故的，越要立即找教師探討，請教師出得想法。某些教師分析不透沒事兒，還能夠求教別的有工作經驗的教師。

3　更改看分數單和討論分數的方式。

家長懂了分數身後有很多要素，就可以更改看分數單和討論分數的方式。考試之後，無須每天催着孩子問：“分數轉膛了沒有？”

孩子給家長分數單看，家長應維持寧靜的心態，可以說：“你積極把分數單給家長看，非常好。我們找一個時間實際分析分析此次考試的狀況，好麼？”

孩子遲遲不把分數單拿出來，能夠啓迪他：“此次考試應當彙總一下，你先考慮一下，今日或明日夜裏我們一起分析分析。”

孩子的考試成績不太好，不必簡易責怪，而應採用瞭解的心態：“此次沒有考好，我們再勤奮。相信你能自身吸取經驗和經驗教訓。假如您有必須，我們能夠找一個時間一起探討探討。”

這種作法僅僅舉例說明性的，堅信諸位家長毫無疑問會出現自身更合理的方式。