幼兒教師看家庭教師的誤解

本文已影響2.65W人

本人作爲幼兒教師，在實際工作中對幼兒的觀察中，發現獨生子女家庭教育存在很多誤解，主要有

一、溺愛型

幼兒園每年新入學時，入學幼兒的年齡已經3歲了，但他們中自己吃飯入園後經過兩週的普通教育，很多幼兒學會了基本的生活自立。父母是否也應該從中體會到家庭的溺愛阻礙了孩子能力的正常發展。現在很多孩子在處理事情的過程中表現出的自私和以自我爲中心的行爲是溺愛的結果。二、粗暴型

這類家庭大體以家長爲主，孩子只有服從的權力。孩子做錯了什麼，違反了監護人的意願，監護人不是理所當然，而是強制停止，粗暴地做，孩子以監護人的生硬態度接受了成年人的意志。一篇報道:一位母親對孩子的學習要求非常嚴格，說明考試成績必須在90分以上，偶爾孩子考過80分以上，其成績仍在班級中名列前茅，但這位母親因孩子沒有達到她的要求而受到嚴厲的體罰，孩子死亡。愚蠢的監護人相信嚴字，但嚴必須有度，所謂物極必反。

兒童長期生活在批評和否定中，心理髮育受到抑制，容易引起膽小、膽小、呆板、畏縮的性格。智力也比正常的孩子低。也會產生強烈的反抗心理和激烈的危險行爲。三、神童誤區

一些家長認爲只有培養神童才能成功。他們不惜投資，把孩子送到各種指導班、教育學校等。這些小神童們，除了吃飯、睡覺外，大部分業餘時間都被學習和練習所佔有。剝奪幼兒的遊戲權力等於剝奪幼兒的天真和純潔，可憐的孩子們幼稚的翅膀被虛榮的束縛所束縛。父親和女兒一起參加興趣小組的學習，女兒學琴，父親做琴童的女兒學棋，父親做棋童……之後，父親感慨地說:啊，幾年後，孩子什麼也沒學，我學琴，棋，書，畫什麼都精通。這個例子讓人深思。四、負面效果

某幼兒園大班教師看到幼兒哭泣，原因是孩子的父親買了很多活青蛙，對孩子說殺青蛙，吃美食。老師教育孩子保護青蛙，孩子和父親說了老師的話，但被父親斥責，孩子哭了。老師知道原委後聯繫父親，工作後，父親放棄了吃青蛙的計劃，和孩子一起把青蛙放回自然。這件事值得回顧:幼兒辨別能力差，但模仿能力強，家長必須言行一致，達到家庭教育的統一性。

幼兒家庭教師家庭教育幼兒教師