換位體驗改正孩子不良習慣
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序言 “互換體驗”法便是對於孩子的一些各種不良行爲習慣性,選用角色互換的方法,讓孩子站到另一方的視角去體驗和體會,根據成年人的文化教育和正確引導使孩子學好換位思考一下,意識到自身一些個人行爲的不合理而想要自身改正和管束。那樣的“互換體驗”通常比一味批評更合理。
實例一
爲何不理我?
毛毛有一個不良習慣,對父親媽媽說的話常常充耳不聞,裝作聽不見,即便 聽到了都不回覆,如:跟小夥伴們玩樂,媽媽來叫毛毛暖暖的味道,叫了他很多遍,毛毛便是裝作聽不見;有時候要毛毛幫助做事情,毛毛也是愛理不理。媽媽跟他講了許多大道理,沒什麼進展。
方式應用
媽媽在去看書,毛毛坐在沙發上看電視劇,他想飲用酸奶,就跟媽媽說:“我想飲用酸奶。”媽媽裝做沒聽見,頭也沒擡,毛毛認爲媽媽沒聽見,高聲又講了一遍,媽媽或是沒反應,再次去看書,毛毛只能罷手。過了一會兒毛毛的卡通片看完了,想換一張,他又跟媽媽說:“媽,我的動畫片看完了,你幫我換《貓和老鼠》的碟吧!”講了幾次媽媽或是不理毛毛,這下毛毛又難過又發火高聲地質環境問媽媽:“我的名字叫你,你爲什麼不理我?”
這時候,媽媽才學會放下書,走回來,平心靜氣地說:“毛毛,你喊了幾回媽媽了,媽媽不理你,你內心一定很不開心吧。但你想一想,平常爸爸媽媽叫你,是不是你常常裝做沒聽見?父親媽媽那時候內心是否也難受呢?”“媽媽剛剛沒理你就是使你體驗一下講話沒沒人的味道,如今你瞭解這類體會了,將來能否改正這一不好的習慣呢?記牢:他人跟你講話,沒理人是沒有文明禮貌沒有修養的主要表現,我堅信寶寶很聽話,一定會糾正的。”
父母這時候求抱抱孩子撫慰一下,清除剛剛不理睬他而給他們產生的不悅。
心裏話語
孩子是在持續的體驗中成長的,體驗教育是孩子的成長中不能缺乏的有效途徑。
實例二
我長大了
媛媛是個聰慧開朗、大衆都喜愛的小姑娘,2021年三歲半了,才華橫溢,繪畫、歌唱、舞蹈每樣都好,是媽媽的自豪,一家人把她視作掌上明珠。但是媛媛卻不容易理解人,不明白心痛、貼心媽媽,這讓媽媽傷心欲絕。你看看,去青少年宮授課每一次全是媽媽替她身背極大地揹包,而且還一定要媽媽抱;媽媽病了,她也不明白寬慰媽媽,還吵着讓媽媽給她做她最喜歡吃的紅燒魚塊。
方式應用
媽媽對於媛媛的狀況,應用了下列方式:
1.臨時當做“弱小”尋找孩子的協助。立即告知孩子:“如今媽媽病了,身體不適,不可以讓你做紅燒魚了,你前端得病的情況下是否也很難受,在媽媽仔細的照料下你的病迅速就好了,如今媽媽生病了,你去照料媽媽好麼?” “媽媽口渴了,幫我把水杯拿過來。”“媽媽不可以家務勞動了,你幫媽媽搞好嗎?” 能夠持續找些合適孩子的事兒讓她做,可以藉此機會讓她體驗媽媽平常的艱辛。
2.外出購物時讓寶寶提一些物品,跟孩子說:“媽媽提沒動,你幫媽媽拿一些吧!”
3.在電腦上養了一個電子寵物,讓寶寶當媽媽,每日準時給小寵物餵食、冼澡、打掃衛生,讓寶寶在照料小寵物的全過程初中會照料他人、關注他人,感受做父母的不容易。
根據一段時間的累積文化教育,媛媛確實聽話多了,會關注人了,覺得她一下子長大以後。
心裏話語
如今的家中大多數是獨生子,父母不肯讓自身的孩子受一點兒憋屈,諸事爲孩子想得很周全,全部的重擔都自身挑,即便 碰到困難或是病苦也儘可能在孩子眼前掩蓋。長此以往,孩子就培養了以自我爲中心,不容易關注人、不理解人的習慣性。許多 情況下父母能夠把自己的困難告知孩子,使他了解父母的工作能力是比較有限的。當身體不適的情況下,無須死撐着爲孩子服務項目,能夠讓孩子來照顧好自己,就算僅僅方式上的,那樣的愛才算是互動交流的,那樣的孩子纔可以變成懂愛的孩子。
友情提示
應用“互換體驗”法時,一般要在孩子擁有體驗以後再開展正確引導和批評。跟孩子講理時心態一定要柔和,而且相互配合適度的激勵和寬慰。
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